Centro
Educativo
del Sol
Proyecto Educativo
Te invitamos a conocer la
Escuela del Sol
Proyecto Educativo
En un comienzo tomamos como marco referencial de nuestra práctica la Metodología de Expresión Lúdico Creativa, basada en tres principios universales de base: La Comunicación, La Expresión, La Creatividad, y un cuarto principio socio-cultural que es la Inclusión.
A lo largo de estos años de experiencia podemos decir que seguimos sustentando sus principios y a la vez la hemos recreado en base a nuestra experiencia y otros aportes que la enriquecieron.
Todas las salas trabajan en el marco de esta metodología.
Por eso creemos que la actividad lúdica contiene las máximas posibilidades de expresión creativa y comunicativa, por lo tanto es la base de los aprendizajes y de la construcción tanto de su inteligencia como de su personalidad total.
Para nosotros/as como docentes, el desafío de llevar a cabo una propuesta educativa diferente, implica conocer el nivel de conceptualización de cada estudiante; tener nociones sobre el manejo de la dinámica grupal, idear trabajos que favorezcan el conflicto cognitivo y a su vez el avance individual de cada sujeto; ser mediadores culturales, según la teoría vigotskyana, cuya intervención global supone la organización de los materiales de trabajo y el entramado de relaciones que se establecen entre los compañeros y compañeras
La conformación de los grupos en los tres niveles, tanto en el nivel inicial, como en el nivel primario, y el nivel medio se rigen por el principio de heterogeneidad, de esta manera se promueven las relaciones solidarias entre pares y se valora el aprendizaje compartido. En cada conformación de grupo se tiene en cuenta las diferentes capacidades y diferentes edades de los y las estudiantes. Se promueve la interacción entre sujetos diferentes y esto enriquece la propuesta, la vivencia grupal y el crecimiento como personas.
El concepto de igualdad implica el reconocimiento de la diferencia. Implica una plena conciencia de la singularidad de cada persona y el respeto de su historia.
El desafío consiste en ofrecer distintas puertas de entrada a los conocimientos partiendo de las fortalezas de cada uno y cada una de los/as estudiantes a partir de las cuales promover el logro de nuevas capacidades.
El concepto de Inteligencias Múltiples desarrollado por Howard Gardner sostiene que los seres humanos tenemos diferentes maneras de comprender, de razonar y de expresar lo que hemos aprendido.
La teoría de las inteligencias múltiples responde a la filosofía de la educación centrada en la persona, entendiendo que no hay una única y uniforme manera de aprender. Todos tenemos múltiples inteligencias, somos más eminentes en unas que en otras y las combinamos y usamos de diferentes maneras.
Principios Metodológicos
La Comunicación
La Comunicación que asegura al ser humano la posibilidad de relacionarse ya que el ser humano es un ser individual en el medio de una sociedad. Las formas de comunicación van evolucionando a través de los años, pero siempre están presentes, ellas constituyen las bases de las funciones de relación y de la integración con el medio ambiente. Desde la primera infancia la persona está en proceso constante de aprendizaje para asegurar esta comunicación.
La Expresión
La Expresión es la manifestación del ser que tiene vida y una cierta libertad de caracterizarse. Este aprendizaje de caracterización a través de la expresión es la base de dos cualidades primordiales que estamos esperando que interactúen después: la autonomía y la participación productiva. Estos elementos, que caracterizan al individuo en medio del conjunto social son cualidades que se logran a medida que el niño/a va afirmando su identidad. Expresar-se es manifestar una sensibilidad, un hacer conocer, es por donde pasa la formación del ser. En la expresión se reúne sentimiento, pensamiento y comportamiento social.
La Creatividad
La Creatividad nos permite aprender y organizar nuevas situaciones, y por lo tanto desarrollar la estructura cognitiva. Es crear, dar existencia, sacar de la nada, concebir, imaginar, producir. La/el adolescente puede ser inteligente porque tiene una creatividad que desborda la imitación y la repetición. Este juego de creatividad se hace cuando el adolescente vive el período exploratorio, cuando la flexibilidad de reajustes del intelecto está integrada a la acción lúdica.
